Apesar da literatura vocacional se centrar na adolescência e idade adulta, a investigação tem salientado a importância da infância no desenvolvimento de competências básicas de carreira. A atual instabilidade e globalização dos contextos educacionais e laborais tem ainda suscitado a necessidade de intervenções promotoras do desenvolvimento vocacional na infância, que podem ser coordenadas por psicólogos(as) em colaboração com agentes educativos (como pais e docentes) e a comunidade. Dada a importância de avaliar esse processo para apoiar a sua investigação e prática, este estudo apresenta a validação da Childhood Career Development Scale (CCDS, Schultheiss & Stead, 2004) para a população Portuguesa. A CCDS avalia indicadores de desenvolvimento vocacional baseados no modelo interativo de Super (1994) junto de crianças do 4.º ao 7.º ano escolar. Apresentam-se resultados da análise dos itens, fidelidade, validade de constructo e efeitos do ano escolar, do sexo e da idade nos indicadores da CCDS, avaliados numa amostra de crianças Portuguesas. Retiram-se conclusões quanto à utilidade da CCDS para a investigação e dinamização intervenções de carreira na infância.