V nastoqschee wremq wyqwleno, chto w tradicionnoj metodike obucheniq matematike nedostatochno realizuetsq princip preemstwennosti w processe formirowaniq prostranstwennyh predstawlenij u uchaschihsq, chto negatiwno skazywaetsq na kachestwe ih znanij. V dannom issledowanii obosnowana wozmozhnost' powysheniq urownq sformirowannosti prostranstwennyh predstawlenij u uchaschihsq na osnowe poätapnoj organizacii ätogo processa s wydeleniem specifiki soderzhatel'noj i organizacionnoj sostawlqüschih wseh ego ätapow, wyqwleny didakticheskie uslowiq, obespechiwaüschie äffektiwnoe osuschestwlenie preemstwennosti w formirowanii prostranstwennyh predstawlenij u uchaschihsq I-VI klassow w processe obucheniq matematike, razrabotana metodika poätapnoj realizacii preemstwennosti w formirowanii prostranstwennyh predstawlenij, sposobstwuüschaq powysheniü urownq ih sformirowannosti u uchaschihsq I-VI klassow. Razrabotannaq w issledowanii metodika mozhet byt' ispol'zowana uchitelqmi i metodistami w obrazowatel'nom processe, a takzhe w processe raboty po sowershenstwowaniü programm i uchebnikow dlq obscheobrazowatel'nyh shkol, pedkolledzhej i peduniwersitetow.