Organizado en tres partes, en la primera se discuten algunas de las cuestiones implicadas en la adquisición de la lengua en la escuela por parte del alumnado de incorporación tardía, en la segunda, se explica el contexto de la escuela donde se ha desarrollado esta experiencia y, por último, se ofrece el material que utiliza su aula de acogida para posibilitar la competencia conversacional del alumnado extranjero, así como un conjunto de recomendaciones relacionadas con su uso. El material se organiza en forma de fichas, que incluyen objetivos, contenidos de la actividad el procedimiento y sus posibles variantes y el tipo de alumnado al que se dirige.