Predlagaemoe posobie poswqscheno psihologicheskomu issledowaniü otdel'nyh sostawlqüschih poznawatel'noj sfery detej mladshego shkol'nogo wozrasta, stradaüschih legkoj stepen'ü umstwennoj otstalosti. Ishodq iz principa maximal'noj äffektiwnosti pri minimal'noj prodolzhitel'nosti i änergozatratnosti, byli otobrany metody i sistemy analiza rezul'tatow, daüschie wozmozhnost' sistemno ocenit' psihicheskoe razwitie kazhdogo konkretnogo rebenka. V kachestwe metodicheskogo obespecheniq my schitaem principial'no wazhnym ispol'zowanie klassicheskih otechestwennyh patopsihologicheskih metodow, kotorye otrabatywalis' pokoleniqmi psihologow i defektologow (A. N. Bernshtejn, S. Ya. Rubinshtejn, V. M. Kogan, A. N. Leont'ew, A. R. Luriq, drugie otechestwennye pedagogi i psihologi).