A pesquisa, aqui apresentada, teve como ator principal, o docente universitário, mais especificamente, o professor formador da área de Matemática no Curso de Licenciatura em Pedagogia. Com esta pesquisa, pretendíamos responder a seguinte questão: Em que medida as concepções dos professores formadores a respeito da Matemática e do seu ensino, constituídas em meio à trajetória formativa desses docentes, interferem na sua prática pedagógica? Entendemos que esses dados são característicos das participantes da nossa pesquisa, dessa forma, não temos a intenção de generalizar os resultados, mesmo porque entendemos que o professor é um sujeito com historicidade singular, com trajetória formativa única e com concepções multifacetadas em relação à Matemática e ao seu ensino. No entanto, os resultados nos permitiram compreender a importância de realizar pesquisas e reflexões voltadas ao professor formador da área de Matemática do curso de Pedagogia, na perspectiva de conhecer a sua trajetória de formação e, assim, contribuir para uma formação matemática de qualidade dirigida aos futuros professores de Matemática das séries iniciais.