Im Zuge einer Entwicklung, innerhalb derer der
bilinguale Sachfachunterricht Geschichte immer mehr
an Bedeutung gewinnt, stellt sich die Frage, ob die
nahezu identischen Zielformulierungen von
Museumspädagogik und Geschichtsdidaktik auch hier
geltend gemacht werden können. In dem vorliegenden
Buch soll versucht werden, diese Frage zu klären und
aufzuzeigen, ob und inwieweit eine Synthese
museumspädagogischer Ansätze und dem bilingualen
Sachfachunterricht Geschichte zu einem erweiterten
Lernerfolg führen können.
Anhand eines Projektes soll die praktische Umsetzung
dieser Synthese veranschaulicht werden.