Wie muss ein E-Tutor/in-Training an einer
Präsenzhochschule gestaltet werden, damit es die
Kompetenzentwicklung der Hochschullehrenden effektiv
unterstützt?"

Zur Beantwortung dieser Frage werden im ersten Teil
die in Hochschulen noch relativ neuen,
mediengestützten Lehr-/Lernszenarien Tele-Teaching,
offenes Tele-Lernen und betreutes Tele-Lernen
dargestellt sowie die daraus resultierende
Veränderung des Rollenverständnisses
Hochschullehrender vom/von der Vermittler/in zum/zur
Lernprozessunterstützer/in heraus gearbeitet.
Aufgrund dieser Veränderungen ergeben sich neue
Anforderungen an die Lehrenden einer E-University,
die durch Maßnahmen der Kompetenzentwicklung erfüllt
werden sollen.

Im Rahmen der empirischen Untersuchung wird
anschließend angenommen, dass das E-Tutor/in-Training
der Universität Duisburg-Essen die
Kompetenzentwicklung zukünftiger
E-Tutoren/E-Tutorinnen - aufgrund der im Konzept
enthaltenen Möglichkeiten des
Theorie-Praxis-Transfers sowie zur Reflexion -
unterstützt.

Das Buch schließt mit den praktischen Empfehlungen
zur Ausrichtung eines E-Tutor/in-Trainings als
Element der Kompetenzentwicklung.