Der Band hat das Ziel, die Analyse und Diskussion von Konzepten abzubilden und Gemeinsamkeit und weiterführende Erfahrungen mit Inklusion in der Lehrer*innenbildung perspektivisch auf zu zeigen: Inklusion durch Kontakt, durch die Schulung von wissenschaftlicher Beobachtungs- und Analysefähigkeit, durch biographische Zugänge sowie durch Fallarbeit und Forschendes Lernen. In Bezug auf Inklusion steht die Lehrer*innenbildung vor der Herausforderung, dass das selektive deutsche Schulsystem nur wenig Vertrautheit mit Inklusion ermöglicht. Insofern entsteht das Erfahrungswissen von Lehramtsstudierenden und Lehrpersonen in einer schulischen Wirklichkeit und den ihr zugehörigen inklusionsfremden Selektionsmechanismen.