In der bildungspolitischen Diskussion ist Integration ein unablässiges Thema. Dabei stehen immer wieder die Notwendigkeit effektiver und effizienter Sprachförderung und deren Gestaltung im Vordergrund sowie die Debatte um den richtigen Anteil von "Fördern" und "Therapieren".

In der vorliegenden Arbeit wird dieses Thema aus einem sprachheilpädagogischen Blickwinkel betrachtet und ein wichtiger, häufig vernachlässigter Aspekt in den Mittelpunkt gestellt: die Identität der Betroffenen. Dabei werden Anstöße aus verschiedenen theoretischen Ansatzpunkten integriert und in ihrer Bedeutung für sowohl identitätsförderliches didaktisches Handeln als auch sprachheilpädagogische Förderung dargestellt. Ziel ist es dabei, effiziente Sprachförderung an der Realität der Betroffenen ausrichten zu können, indem Lebenswelt, sprachliche Gegebenheiten der umgebenden Gesellschaft und Sozialisationsumstände betrachtet, reflektiert und in die Förderung einbezogen werden.