Studien zur Schulqualität zeigen: Effektive Schulen unterscheiden sich von weniger effektiven durch die Beziehungsqualität im Unterricht. Lernmotivation und -erfolg, Selbstständigkeit sowie (nicht nur schulisches) Wohlbefinden von Schülerinnen und Schülern sind u. a. davon abhängig, wie sich die Beziehung zu ihren Lehrkräften gestaltet. Die Qualität pädagogischer Beziehungen ist somit eine Voraussetzung für zeitgemäßes, nachhaltiges Lernen. Das Buch begründet diese Annahme anhand von Forschungsbefunden und aktuell diskutierten theoretischen Ansätzen zu pädagogischen Beziehungen im Unterricht. Anhand von Praxisbeispielen werden erwartungsbasierte, humanistisch orientierte, anerkennungs- und vertrauenstheoretische Ansätze eingeführt und Tipps für die Unterrichtsgestaltung abgeleitet. Schließlich werden Bezüge zur Schulorganisation gegeben und Potenziale positiver Beziehungsgestaltung vor dem Hintergrund aktueller Herausforderungen wie Inklusion und Ganztagsschule praxisorientiert diskutiert.