Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Deutsch - Pädagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Universität Hildesheim (Stiftung), Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Ausarbeitung legt ihren Schwerpunkt auf die strukturierte
Lesetagebucharbeit. Im Rahmen eines Referats im Seminar Lesekompetenz und
Leseförderung wurde diese bereits
vorgestellt. Die Ausarbeitung hat sich zum Ziel gesetzt, grundlegende Inhalte des
Referats aufzunehmen und durch weiterführende Aspekte zu ergänzen.
Zunächst wird verdeutlicht, warum das Lesetagebuch ein handlungs- und
produktionsorientiertes Verfahren darstellt, welche pädagogischen Intentionen
beabsichtigt werden und wie ein Lesetagebuch aufgebaut ist1.
Da die vorliegende Ausarbeitung ausschließlich das strukturierte Lesetagebuch
behandelt, werden anschließend die Formen des strukturierten Lesetagebuchs
beleuchtet. Nachdem die Auseinandersetzungsweisen in einem Lesetagebuch
erläutert und durch Beispiele veranschaulicht wurden, erfolgen Hinweise zum
Unterricht mit dem strukturierten Lesetagebuch.
Damit eine Beurteilung der strukturierten Lesetagebucharbeit stattfinden kann,
werden schlussendlich ihre Vor- und Nachteile diskutiert.